SanSalisa

Tree felling

2011-12-09T07:30:00.000-08:00

Annual circle on wood

Natural beauty

2011-11-09T13:19:00.000-08:00

Natural beauty

Plants around us

2011-09-01T13:40:00.000-07:00

Plants around us

Plant

2011-06-29T01:48:00.000-07:00

Plant

Silabus Berkarakter Semester Ganjil

2011-05-31T03:00:00.000-07:00

LAGU BUGIS

"MARUDDANI"

(kecapi)

Sure' Ogi dan Format Menentukan Nilai Rapor

2010-12-20T02:38:00.000-08:00

LONTARA’ OGI

Huruf bahasa daerah bugis yang dikenal dengan huruf lontara’ sudah saatnya mengalami perkembangan agar dapat berfungsi baik dalam komunikasi tertulis. Kekurangan huruf lontara’ selama ini adalah adanya beberapa bunyi ujaran yang tidak dapat diwakilinya, karena kekurangan itulah maka saya membuat 5 (lima) tanda sebagai ana’ sure’ (anaq sureq). Ke-lima ana’ sure’ itu bisa anda dapatkan di sini.

Supaya anda dapat membaca huruf Bugis dengan baik, maka anda perlu memiliki hurufnya. Huruf itu bisa anda dapatkan di sini (OKI OGI)

L. A. Sanrang S.

Format Penilaian

Untuk rekan guru, menghitung dan menentukan nilai rapor peserta didik kadang melelahkan, bahkan memusingkan. Hal tersebut dapat diatasi dengan menggunakan Microsoft Office Excel 2007, guru hanya perlu memasukkan nilai harian, nilai tugas, nilai mid dan nilai semester, maka secara otomatis diperoleh rata-rata nilai dan nilai rapor. Agar tidak susah membuatnya anda bisa mendapatkannya d i sini.(klik di sini)

Format penilaian ini dapat juga dimiliki peserta didik (siswa) supaya siswa dapat memprediksikan nilai rapor-nya atau menargetkan nilai minimal yang harus diperolehnya supaya TUNTAS.

L. A. Sanrang S

Power of Love

2010-11-05T03:46:00.000-07:00

Power of Love

Where I sat, as I own, one by one photo in this album I see clearly. That was me when 1 year, and that after 2 years until the sheet is the latest I after 30 years. Much has changed in me. I began to imagine what I can still remember during the time that has past. Many great memories, many are in tears ..... but more that I do not like. I feel another .... something I used to be proud of, now the thing I hate, even to myself sometimes I say "why was I doing all that."

From where I sit, as I own, one by one drop of rain fell wet grass, there is also splashed onto my face. In front there are many people walking in one direction, there is even a half a run, seems also no casket. For a moment I was stunned ... casket because it was the last vehicle of man. I do not want to know who in the casket was .... I imagine that in the coffin when it was me. My heart was pounding, I was afraid if one day I also have to lay rigid inanimate.

From where I sit alone pervading regret and fear, the convoy came back again, it has an empty casket. Increasingly heavy rain and I still own .... I mused for a moment ...... here I am alone, while there ....... contents had also been his own coffin. I had the same casket and contents of self-same, whether he felt remorse and fear as I'm experiencing now? if he felt it, why did he not return?, or does he no longer feel and think about nothing. Contents casket had been dead, he can not go back again even though there is regret for all the mistakes he did before dying.

Contents casket had been dead, now own and can come back again ......... but I? I'm not dead yet .... and still sitting here with remorse and fear. Suddenly my heart and mind says "immediately returned before returning it so it is not possible." But I'm back where?, Whether I'm back and suffering is so no longer?.

Increasingly heavy rain began and the day-dark, street lights were shining. In circumstances alone and helpless, I set my heart and mind to return to the real situation through the time left with the power of love.

First love

Genggaman Cinta

2010-11-01T19:24:00.000-07:00

Love grip

Rectorate next evening, the rustle of leaves rustle cheerful, bright smiling faces .... either for me ... or to their own hearts.The time was shifted, the front rectorate change color, feel there is sacred from the twinkle and a smile, either for me ... or to their own hearts.Strong shocks on the Richter scale was detected, flowing like Wasior, the tsunami devastated the tub ... moment I impregnated my heart .... residing in a volcano into my soul.The time kept stirred, my heart, continued to roam the beautiful hope.All flavors, all hope, I mixed up the meaning ... now I have fallen in love ...Will I hold this color with the hope of eternal hope.I will start this adventure with uncertain expectations.Home Rectorate my heart so inscriptions.Hot lava flowing on the slopes of the cheeks, eyelids snap back together vibrations and shocks occur when the twinkle and a smile formations ... but somehow for me ... or to their own hearts.I want to rebel ... but I likeI want to go ... but I loveI want to expel ... This beautiful yetBeautiful in my heart and mind.

Perencanaan Pendidikan

2010-10-21T16:07:00.000-07:00

Education Planning

Education is the conscious effort made to get someone to do something and make people capable of thinking and doing.

(L. A. Sanrang S)

Because education is a conscious effort, it is necessary to good planning. Educational planning include:

Location
Building / Room Learning
Curriculum
Lecturer
Facilities / Learning tool
Transportation
Security
Medical Services

High rainfall causing a new waterfall

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

2010-10-19T15:26:00.000-07:00

Lampiran

Model Pembelajaran

JIGSAW

Langkah-langkah :

Siswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota tim
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda (N)
tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka (N)
Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
Guru memberi evaluasi
Penutup

EXAMPLES NON EXAMPLES

Langkah-langkah :

Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP/INFOCUS
Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar
Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas
Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
Kesimpulan

PICTURE AND PICTURE

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
Menyajikan materi sebagai pengantar.
Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi.
Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Kesimpulan/rangkuman.

NUMBER HEADS TOGETHER

Langkah-langkah :

Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.
Kesimpulan.

COOPERATIVE SCRIPT

Skrip kooperatif :

metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari.

Langkah-langkah :

Guru membagi siswa untuk berpasangan

Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan

Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.

Sementara pendengar :

Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap

Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya

Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.

Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru

Penutup

KEPALA BERNOMOR STRUKTUR

Langkah-langkah :

1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor

2. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai

a. Misalnya : siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.

3. Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka

4. Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain

5. Kesimpulan

STAD

Langkah-langkah :

Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
Guru menyajikan pelajaran
Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
Memberi evaluasi
Kesimpulan

Jqcw

Langkah-langkah :

Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
Guru memberi evaluasi
Penutup

PBI

Langkah-langkah :

Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. Memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah
Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

ARTIKULASI

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
Kesimpulan/penutup

MIND MAPPING

Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa dan sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru
Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi perbandingan sesuai konsep yang disediakan guru

MAKE A MATCH

Langkah-langkah :

Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.
Setiap siswa mendapat satu buah kartu.
Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang.
Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban).
Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.
Demikian seterusnya.
Kesimpulan/penutup.

THINK PAIR AND SHARE

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai
Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru
Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.
Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.
Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa
Guru memberi kesimpulan.
Penutup.

DEBATE

Langkah-langkah :

Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra.
Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas.
Setelah selesai membaca materi, Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan.
Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap.
Dari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.

ROLE PLAYING

Langkah-langkah :

Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum KBM
Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan
Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan
Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-masing kelompok.
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
Guru memberikan kesimpulan secara umum
Evaluasi
Penutup

GROUP INVESTIGATION

Langkah-langkah :

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan
Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok
Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
Evaluasi
Penutup

TALKING STICK

Langkah-langkah :

Guru menyiapkan sebuah tongkat
Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi.
Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunya.
Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru
Guru memberikan kesimpulan
Evaluasi
Penutup

BERTUKAR PASANGAN

Langkah-langkah :

Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru bisa menunjuk pasangannya atau siswa memilih sendiri pasangannya).
Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya.
Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain.
Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan, kemudian pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mencari kepastian jawaban mereka.
Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula

SNOWBALL THROWING

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit
Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian
Evaluasi
Penutup

STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING

Siswa/peserta mempresentasikan ide/pendapat pada rekan peserta lainnya

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep.
Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.
Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
Penutup

COURSE REVIEW HORAY

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
Memberikan kesempatan siswa tanya jawab
Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa
Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (Ö) dan salan diisi tanda silang (x)
Siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay … atau yel-yel lainnya
Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh
Penutup

DEMONSTRATION

Khusus materi yang memerlukan peragaan atau percobaan misalnya Gussen

Langkah-langkah :

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan
Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan.
Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya.
Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan.
Guru membuat kesimpulan

EXPLITIVE INTRUCTION

Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah

Langkah-langkah :

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan
Membimbing pelatihan
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

Langkah-langkah :

Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen
Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
Guru membuat kesimpulan bersama
Penutup

INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE

Siswa saling membagi informasi pada saat yang bersamaan, dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur

Langkah-langkah :

Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam
Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya

TAMPIL BEDA PRIA PUNYA SELERA

2010-07-02T09:44:00.000-07:00

TAMPIL BEDA PRIA PUNYA SELERA

Oleh :

Najamuddin Alha, S.Pd & L.A. Sanrang S., S.Pd

Bunga bermekaran di taman istana, indah berseri laksana taman dewata, di situlah tempat bidadari bercengkrama. Negeri itu adalah negeri Entah Berantah dan kerajaan itu adalah kerajaan SURYA dengan Rajanya yang SENIOR bernama MR. BROWN. Hidup rakyatnya sangat aman dan tentram, pekerjaan sehari-harinya menjemur GABAH dan GANDUM. Untuk mencapai kerajaan itu kita harus lewat TITIAN MUHIBAH.

Di tempat lain, tepatnya di bukit KANSAS berdiri kerajaan DUNHIL yang diperintah Ratu nan cantik jelita namanya ratu AIDA bersama dayang yang setia bernama CONTESSA dan penasehat kerajaannya bernama DJI GO DJI. Ratu memiliki benda pusaka berupa PENSIL MAS yang disimpan di GUDANG GARAM warnanya ULTRA bercampur KRYSTAL.

MR. BROWN dan ratu AIDA bertemu di festival “GOYANG NGEBOR” mereka lalu menjalin cinta. Keduanya selalu bertemu di sebuah puncak bernama puncak ARDATH. Kisah cinta mereka cukup romantis, disetiap pertemuan mereka bunga-bunga disekitarnya dengan senang hati merekah, pohon-pohon segera berbuah dan masak seketika, kupu-kupu menari mengitari dan mengikuti kemana mereka melangkah.

Dengan mengendarai MUSTANG keduanya MENUJU PUNCAK, namun 2 3 4 belokan mereka tersentak kaget. Sebuah DJARUM SUPER tertancap di pantat ratu AIDA ia pun menangis cengeng. MR. BROWN datang membantu mencabut DJARUM SUPER ITU seraya berucap ‘WISMILAK’.

2 3 4 tahun kemudian keduanya kawin, lalu lahirlah anaknya yang diberi nama MARLBORO. Ia tumbuh menjadi pemuda tampan dengan RAMBUT ANEH-ANEH, ini “BUKAN BASA-BASI”. Setelah ia memenangkan WHO (WHANTS TO BE A MILLIONER) ia melamar anaknya DJI SAM SOE namanya NIKKI SUPER.

MARLBORO dan NIKKI SUPER berbulan madu di L A sebuah kota di Amerika yang terkenal dengan “NYAMUK-NYAMUK YANG NAKAL SERTA KECOA LIAR” akhirnya badannya pun BENTOEL-BENTOEL digigit nyamuk. Mereka tetap semangat sebab punya PRINSIP kalau ada nomor 1, buat apa 2 3 4 sebab…….kami tampil beda, pria punya selera.

Setelah anda membaca wacana “TAMPIL BEDA PRIA PUNYA SELERA”, tentukanlah :

a. Alur. b. Tema. c. Setting. d. Amanat. e. Majas.

Rappang – Ponrangae, Sepi yang Pisau

PRAMUKA

2010-07-02T09:26:00.000-07:00

PRAMUKA

SMP NEGERI 2 PANCARIJANG

PIMPINAN REGU

WAKIL PIMPINAN REGU

CIRI-CIRI GURU YANG LULUS SERTIFIKASI

2010-06-29T07:21:00.001-07:00

Ciri-Ciri Guru yang Lulus Sertifikasi

Oleh : L. A. Sanrang S., S.Pd, M.Pd.I

Sertifikasi adalah suatu proses yang harus ditempuh oleh seorang guru untuk mendapatkan penghasilan yang memadai, sehingga guru dapat hidup layak. Guru yang lulus sertifikasi sudah pasti memiliki kelebihan dibanding yang belum lulus sertifikasi, kemampuan bekerja dan ilmu pengetahuan yang dimiliki tentunya tidak diragukan lagi sehingga mutu pendidikan akan meningkat.

Pemerintah mengeluarkan banyak anggaran untuk menaikkan gaji guru yang lulus sertifikasi, maka sangat tidak masuk akal kalau gaji guru dilipatgandakan sedangkan kinerja, sikap, tutur kata, loyalitas, ketauladanan dan ilmu pengetahuan yang dimilikinya tidak ada bedanya dengan guru yang belum lulus sertifikasi. Sangat tidak masuk akal bila gaji guru dilipatgandakan hanya karena berhasil mengumpulkan berkas.

Secara umum gambaran yang diketahui masyarakat tentang guru bahwa guru itu mengajar di kelas, kalau hanya mengajar di kelas rasanya tidak masuk akal bila guru mendapatkan gaji yang berlipat ganda, karena itu masyarakat harus mengetahui sedikit tentang profesi guru.

Masyarakat harus mengetahui apa dan bagaimana guru yang sudah lulus sertifikasi, sebab guru itulah yang mengajar putera puteri mereka. Suatu kebanggaan dalam masyarakat kalau putera puteri mereka diajar oleh guru yang lulus sertifikasi, sebab timbul suatu keyakinan kalau putera puteri mereka mendapatkan pendidikan yang bermutu.

Lalu bagaimanakah ciri-ciri guru yang sudah lulus sertifikasi.

A. Kehadiran

Tugas guru adalah mengajar yang dilaksanakan di sekolah dengan jumlah jam mengajar minimal 24 jam pelajaran dalam satu minggu. Jam kerja setiap harinya dimulai pada pukul 07.15. Maka guru yang sudah sertifikasi harus hadir sebelum jam kerja dimulai. Dalam hal kehadiran ada 2 (dua) yang penting yaitu:

1. Datang

Guru yang lulus sertifikasi sudah berada di sekolah sebelum pukul 07.15, atau paling lambat pukul 06.30 sudah sampai di sekolah. Banyak hal yang dapat dilakukan sebelum waktu kerja, diantaranya adalah menyambut, mengatur dan mengarahkan peserta didik yang baru tiba.

Guru yang tiba lebih awal dari pada peserta didik dan berdiri di pekarangan sekolah akan memberi kesan tersendiri bagi peserta didik. Sebagai seorang guru perlu menumbuhkan kesan dan ketauladanan baik pada peserta didik maupun pada masyarakat.

Guru yang lulus sertifikasi tidak hanya pintar berteriak di hadapan peserta didik “anak-anak, kalian harus rajin. Tidak boleh datang terlambat, sebelum bel pagi berbunyi kalian sudah harus berada di sekolah”, tetapi kata-kata itu disertai dengan contoh yang dilakukan oleh guru itu sendiri.

Peserta didik akan merasa dirinya sangat mempunyai arti di sekolahnya bila guru tiba lebih awal dan menyambut kedatangannya. Guru dan peserta didik mengawali pertemuan dengan kedisiplinan dalam kehadiran.

2. Pulang

Guru yang selesai melaksanakan PBM (Proses Belajar Mengajar) tetap berada di sekolah meskipun tidak ada lagi jam mengajar. Apabila jam kerja sudah berakhir guru harus berada di sekolah memeriksa/mengevaluasi kerja yang telah dilakukan pada hari itu. (dapat dilihat pada bagian F. Evaluasi Harian).

Setelah semua selesai baru meninggalkan sekolah (pulang).

Guru yang sudah lulus sertifkasi tidak ada di tempat-tempat perbelanjaan pada saat jam kerja meskipun tidak ada lagi jam mengajar, sebab guru yang lulus sertifikasi menyelesaikan pekerjaan administrasinya, mendesain media pembelajarannya, mengevaluasi dirinya dan peserta didiknya lalu dituangkan dalam rencana kerja harian yang akan dilaksanakan esok harinya.

B. Menyusun RPP

Guru yang lulus sertifikasi mampu menyusun RPP sendiri, bukan menjiplak/mengcopy hasil kerja orang lain dan bukan hasil pesanan.

Setiap orang tentu memiliki keinginan dan kemampuan berkreasi sendiri ketika melaksanakan pengajaran di kelas, karena itu rencana yang tertuang dalam RPP tentu berbeda dengan yang akan dilakukan oleh guru yang lain, karena itu RPP harus disusun sendiri.

Selain itu, karakter peserta didik setiap sekolah tentu berbeda maka juga memerlukan perlakuan yang berbeda, situasi dan kondisi sekolah juga tidak semua sama. Rencana mengajar yang disusun hendaknya mengakomodir semua hal yang menunjang terlaksananya proses belajar-mengajar. Sebagai contoh sekolah A dan sekolah B, A terletak di desa dan B di kota kecamatan. Masyarakat di desa dan kecamatan memiliki perbedaan, ada perbedaan kebiasaan-kebiasaan dalam bertutur kata, perbedaan pengalaman sehari-hari dan perbedaan pekerjaan. Semua perbedaan itu memerlukan perlakuan yang berbeda. Demikian juga pada peserta didik yang berada di desa memerlukan teknik pengajaran yang berbeda dengan peserta didik yang ada di kota kecamatan.

Perbedaan karaktristik dan lingkup sosial peserta didik seperti pada contoh di atas bukan masalah lagi bagi guru yang telah lulus sertivikasi

C. Membuat Media

Media Pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam membawakan materi pelajaran, media pembejaran membantu guru dalam mengajar sehingga peserta didik mudah mengerti/memahami materi pelajaran yang diberikan.

Media pembelajaran harus yang memudahkan peserta didik memahami materi pelajaran, karena itu membuat media pembelajaran hendaknya menggunakan bahan-bahan atau hal-hal yang sering dijumpai atau sudah dikenal peserta didik.

Guru yang telah lulus sertifikasi mampu membuat media sendiri sebab guru lebih mengetahui kondisi dan tingkat kemampuan/pengetahuan peserta didiknya dan guru lebih mengenal lingkungannya sehingga guru dapat menyusun/ membuat media pembelajaran yang tepat sesuai materi yang diajarkan.

Ada 2 bentuk media pembelajaran yang harus dikuasai oleh guru yang telah lulus sertifikasi yaitu:

1. Manual

Media pembelajaran manual adalah media pembelajaran yang dibuat dengan menggunkan alat dan bahan yang sederhana yang banyak dijumpai dilingkungan kita, pembuatan media ini dilakukan sendiri tanpa bantuan alat elektronik.

2. Elektronik

Media pembelajaran elektronik adalah media pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan alat elektronik, untuk menggunakannya juga menggunakan alat elektronik. Beberapa program yang dapat digunakan dalam menyusun media pembelajaran elektronik (dapat dilihat pada bagian O. Mampu Mengoperasikan Komputer)

Media pembelajaran elektornik biasa juga disebut media pembelajaran audio visual, yaitu alat bantu mengajar yang menampilkan gambar bergerak dan suara, atau biasa juga disebut gambar animasi.

Guru yang lulus sertifikasi minimal mampu membuat film berdurasi pendek sesuai pokok bahasan yang diambil dari keadaan dalam lingkungan atau wilayahnya sehingga peserta didik dapat mengerti dan memahami materi pelajaran dengan baik.

D. Pelaksanaan Tugas Mengajar

Guru yang telah lulus sertifikasi memiliki jumlah jam mengajar minimal 24 jam dalam satu minggu yang tersebar di beberapa kelas. Setiap tiba waktu mengajar selalu tepat waktu berada dalam kelas dan juga tepat waktu keluar dari kelas setelah PBM selesai. Selama PBM berlangsung guru tidak meninggalkan ruang kelas.

Proses belajar-mengajar setiap harinya selalu terlaksana dengan baik, tidak ada kelas yang tidak belajar karena guru terlambat datang, guru keluar lebih awal, atau guru meninggalkan ruang kelas karena suatu urusan setelah memberikan tugas pada peserta didik. Pokoknya tidak ada peserta didik yang berkeliaran atau kelas yang tidak belajar selama waktu jam pelajaran. Peserta didik selalu mendapatkan bimbingan langsung dari guru sejak pertama kali datang sampai kembali pulang.

E. Cara Mengajar

Proses Belajar Mengajar (PBM) adalah ujung tombak atau arena perjuangan guru dalam melakukan tugas pokonya. Guru yang memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik disamping harus memiliki rencana kerja yang terinci yang tertuang dalam RPP juga harus memiliki cara/teknik atau trik dalam mengajar. Mengajar bukan hanya bermodalkan pengetahuan tentang materi yang menjadi pokok bahasan dalam satu pertemuan, tetapi juga harus memiliki kemampuan mengajarkannya dengan metode mangajar yang memudahkan peserta didik memahami materi pelajaran dengan baik.

Guru yang telah lulus sertifikasi mampu menciptakan suasana belajar yang menggairahkan peserta didik, meningkatkan minat belajar dan perhatian peserta didik pada pelajaran yang berlangsung, sehingga peserta didik terlibat aktif dalam proses belajar mengajar.

Suasana belajar-mengajar yang harmonis antara guru dengan peserta didik sangat mendukung atau membantu peserta didik mengetahui/memahami materi yang diajarkan. Karakteristik peserta didik yang berbeda-beda bukan hambatan bagi guru yang telah lulus sertifikasi untuk menyusun formulasi cara mengajar yang tepat.

F. Evaluasi Harian

Evaluasi Harian adalah suatu hal yang harus dilakukan oleh guru dalam setiap harinya setelah selesai mengajar, untuk mengetahui ketercapaian yang telah direncakan, dan sejauh mana peningkatan peserta didik dalam berbagai aspek. Hal-hal yang dievaluasi adalah sebagai berikut:

1. PBM

Setelah selesai pelaksanaan proses belajar-mengajar di kelas untuk satu kali pertemuan guru harus melakukan evaluasi terhadap cara guru itu sendiri mengajar, guru harus mampu menilai diri sendiri sehingga dapat merumuskan cara mengajar yang lebih baik lagi pada pertemuan berikutnya.

2. Tulisan Peserta Didik

Hal sepele yang sering tidak diperhatikan oleh guru adalah tulisan peserta didik, dalam setiap harinya guru harus mengevaluasi peningkatan tulisan peserta didik baik penulisan bentuk huruf, angka, penggunaan tanda baca hingga susunan kalimatnya.

Tulisan adalah lambang dari bunyi, bila keliru menuliskan bentuk huruf maka akan terjadi kesalahan pengucapan, kesalahan pengucapan mengakibatkan kesalahan arti, karena itu tulisan peserta didik harus dievaluasi dalam setiap harinya dan diarahkan agar lebih ditingkatkan, sehingga pada pertemuan berikutnya sudah ada peningkatan.

3. Jawaban Peserta Didik

Pekerjaan atau tugas yang diberikan kepada peserta didik harus diperiksa kebenarannya, jawaban peserta didik harus diberi nilai dan dibagikan atau diinformasikan kepada peserta didik, bisa melalui penilaian yang langsung dibubuhkan pada lembar kerjanya atau di tempel di papan pengumuman sekolah /majalah dinding sekolah atau diserahkan langsung pada orang tua peserta didik dengan cara berkunjung ke rumah peserta didik sekaligus menjelaskan apa saja yang perlu diperbaiki.

4. Reaksi peserta didik

Dalam satu kelas terdapat beberapa individu peserta didik, setiap individu memiliki karakter yang berbeda. Dalam mengikuti PBM terkadang ada peserta didik yang bereaksi berbeda dengan peserta didik lainnya, maka guru harus mengevaluasi reaksi setiap peserta didik setelah selesai PBM dalam setiap harinya sehingga guru dapat merencanakan langkah-langkah yang tepat yang harus dilakukan pada PBM selanjutnya.

5. Rencana Selanjutnya

Setelah guru melakukan evaluasi terhadap berbagai hal, maka guru membuat secara tertulis rencana untuk pembelajaran selanjutnya dengan suatu formulasi yang siap dilaksanakan baik secara menyeluruh pada siswa di kelas maupun secara perorangan dengan siswa yang diajar.

6. Remedial

Remedial adalah tindakan yang diberikan kepada peserta didik untuk menguji atau mengetahui tingkat pengetahuan perorangan supaya peserta didik benar-benar memahami atau mengetahui suatu pokok bahasan atau materi pelajaran dengan baik.

Remedial dapat dilakukan secara tertulis dan lisan, remedial tidak sama untuk semua peserta didik sebab tidak semua peserta didik memiliki kekurangan yang sama. Maka tindakan remedial dilakukan untuk perorangan walaupun dilaksanakan secara bersama-sama, dengan demikian maka tidak semua soal atau pertanyaan yang diajukan itu sama. Masing-masing peserta didik diberi soal atau pertanyaan sesuai kekurangannya pada pokok bahasan atau materi pelajaran yang memperoleh nilai rendah. Namun demikian remedial dapat juga diberikan kepada peserta didik yang mendapatkan nilai tinggi, gunanya adalah untuk menguji apakah peserta didik yang bersangkutan benar-banar mengetahui pokok bahasan atau materi pelajaran yang diujikan.

Sebagai contoh:

- Seorang peserta yang didik malas mengikuti pelajaran, akan tetapi nilai hasil ulangannya bagus maka kepada peserta didik ini dapat diberikan remedial.

- Seorang peserta didik yang rajin mengikuti pelajaran, akan tetapi nilai ulangannya rendah maka peserta didik ini dapat diberikan remedial.

Banyak peserta yang memahami remedial ini secara keliru, bahwa remedial adalah usaha guru untuk memperbaiki atau mendongkrak nilai yang rendah, akibatnya peserta didik tidak rajin ke sekolah, tidak sungguh-sungguh belajar dan tidak patuh pada guru. Peserta didik berpikir toh nantinya ada juga remedial dan guru pasti malu kalau ada peserta didiknya yang mendaptkan nilai rendah.

(penyusunan rencana, bentuk dan jenis remedial dilakukan setelah jam kerja berakhir/sebelum meninggalkan sekolah/pulang)

G. Penilaian

Guru yang telah lulus sertifikasi dapat memberikan penilaian yang benar dan tepat kepada peserta didik, setiap pekerjaan peserta didik yang dinilai benar-benar sesuai dengan kriteria penilaian, sehingga nilai yang diberikan dapat dipertanggungjawabkan. Guru tidak memberi nilai asal-asalan, termasuk memberi nilai pada peserta didik tanpa memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dengan seksama, memberi nilai tinggi pada peserta didik karena ada hubungan kekeluargaan, atau memberi nilai diluar dari prosedur penilaian yang berlaku.

Dalam hal menilai pekerjaan peserta didik, maka guru untuk semua mata pelajaran harus menilai penulisan huruf, angka dan susunan kalimat yang ditulis peserta didik. Hasil penilaian terhadap penulisan peserta didik disampaikan kepada guru bahasa Inonesia peserta didik yang bersangkutan secara tertulis atau ke BK, kalau melalui BK maka BK dapat menangani langsung secara psikologis dan guru bahasa Indonesia menangani secara teknis.

H. Kerjasama

1. Guru dengan Peserta Didik

Guru yang lulus sertifikasi mampu membangun hubungan dan komunikasi yang baik dengan peserta didik, dengan hungan yang baik antara guru dengan peserta didik menghasilkan komunikasi yang baik pula, komunikasi yang baik akan memudahkan guru untuk mengetahui perkembangan pengetahuan peserta didik secara terbuka sehingga guru dapat merumuskan metode mengajar yang lebih tepat, serta memudahkan guru memberikan bimbingan dan arahan secara langsung, baik untuk perbaikan sikap dan tingkah laku maupun untuk peningkatan prestasi belajar.

2. Guru dengan Wali Kelas dan BK (bimbingan konseling)

Guru yang lulus sertifikasi memiliki hubungan dan kerjasama yang baik secara administrasi dengan wali kelas dan guru BK. Hasil evaluasi harian terhadap tiap-tiap individu peserta didik disampaikan kepada wali kelas, oleh wali kelas disampaikan ke guru BK untuk ditindak lanjuti, sebab tindak lanjut diberikan guru BK kepada peserta didik bukan hanya ketika peserta didik itu bermasalah.

Guru mata pelajaran memiliki waktu yang lebih banyak dibanding dengan guru BK. dan lebih mengetahui perubahan yang dialami peserta didik pada saat berlangsungnya PBM, karena itu segala sesuatu yang terjadi pada setiap peserta didik disampaikan kepada guru BK melalui wali kelas, hasil yang disampaikan adalah hasil dari evakuasi harian.

3. Guru dengan guru mata pelajaran lain

Proses belajar-mengajar adalah satu mata rantai, setiap mata pelajaran memiliki keterkaitan. Mata pelajaran agama secara garis besarnya agar peserta didik berakhlak mulia, Bahasa Indonesia agar tulisan dan pengucapan peserta didik benar, matematika agar mampu berhitung dan berpikir logis, PKn agar memiliki rasa kebangsaan dan nasionalisme dan lain-lain. Ketercapaian semua itu tentunya tercermin pada sikap perilaku dan kerja peserta didik, bila ada yang kurang maka guru mata pelajaran hendaknya menyampaikan kepada guru mata pelajaran lain yang bersangkutan. Dengan demikian pengawasan dan arahan kepada peserta didik terlaksana dengan baik sebab dilakukan oleh semua guru.

4. Guru dengan Kepala Sekolah

Guru yang lulus sertifikasi memiliki loyalitas yang tinggi terhadap atasan (kepala sekolah), melaksanakan tugas serta kebijakan-kebijakan kepala sekolah dengan sebaik-baiknya. Kerjasama antara guru dan kepala sekolah adalah untuk mencapai pendidikan yang bermutu. Kepala sekolah sebagai penanggung jawab, pemimpin yang mengarahkan jalannya proses peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Guru yang lulus sertifikasi sadar dan tahu persis posisinya sebagai guru, sebagai bawahan dalam satu unit kerja. Aturan dan kebijakan yang diberlakukan di tempat kerjanya bukan lagi suatu masalah yang sulit dilaksanakan sebab guru memiliki kemampuan pengetahuan dan loyalitas yang tidak diragukan lagi.

5. Guru dengan Pihak Keluarga

Kerjasama guru dengan pihak keluarga peserta didik adalah suatu hal yang harus terbangun secara harmonis, pengajaran dan bimbingan yang diberikan guru pada peserta didik tentunya menghasilkan perubahan yang lebih baik pada peserta didik itu sendiri. Peningkatan perubahan sikap, tingkahlaku dan tutur kata peserta didik di lingkungan keluarganya tetap dipantau oleh guru, keluarga peserta didik-pun juga harus diberitahukan perkembangan anaknya di sekolah. Antara guru dan pihak keluarga sama-sama membutuhkan informasi perkembangan anak didik.

Komunikasi antara guru dan pihak keluarga peserta didik bukan hanya ketika peserta didik itu mengalami suatu masalah di sekolah, akan tetapi dalam segala hal menyangkut peserta didik itu senantiasa dikomunikasikan termasuk prestasi atau hal-hal yang bernilai positif yang dicapai peserta didik sehingga guru dan pihak keluarga dapat mengambil langkah yang tepat dalam melakukan tindakan selanjutnya.

Banyak hal yang dapat dikomunikasikan diantaranya:

- Permasalahan yang dihadapi peserta didik di sekolah

- Permasalahan yang dihadapi peserta didik di rumah

- Cara belajar peserta didik di sekolah

- Cara belajar peserta didik belajar di rumah

- Sikap, tutur kata dan tingkahlaku peserta didik di sekolah

- Sikap, tutur kata dan tingkahlaku peserta didik di rumah

- Mata pelajaran yang digemari peserta didik

- Mata pelajaran yang kurang diminati

- Kegiatan ekxtra yang digemari atau digeluti peserta didik di sekolah

- Kegiatan, kegemaran peserta didik di rumah

- Kehadiran peserta didik di sekolah

- Kerapian

- Kesehatan

Dan tentunya masih banyak lagi hal-hal lain yang ditemui guru dalam interaksinya dengan peserta didik.

Bagi guru yang telah lulus sertifikasi kerjasama dengan pihak keluarga peserta didik bukan masalah lagi.

I. Sikap

Guru yang lulus sertifikasi tentunya berperilaku yang baik sesuai dengan aturan dan norma yang tumbuh dan berkembang di lingkungannya, memiliki etika yang dapat menjadi cerminan bagi peserta didik dan masyarakat sehingga dapat menjadi panutan bagi peserta didik dan masyarakat dalam bersikap.

J. Tutur Kata

Lulus sertifikasi atau tidak sudah tentu guru hendaknya sopan dalam bertutur kata, namun setelah lulus sertifikasi akan lebih baik lagi sehingga hal-hal yang disampaikan dapat dimengerti. Tutur kata yang baik akan meningkatkan wibawa seorang guru di hadapan peserta didik, dan dapat juga mambantu dalam menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik dalam meningkatkan semangat belajarnya.

K. Pola Pikir

Pola pikir seorang guru yang lulus sertikasi hendaknya lebih maju, kreatif dan inovatif. Pemikiran itu tercermin dari gagasan/ide yang dimunculkan lalu dirumuskan secara ilmiah untuk dibahas bersama dengan tujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dan memperlancar pelaksanaan tugas pokok sebagai guru. Bukan pola pikir yang hanya mencari-cari kesalahan, kejelekan, kekurangan tanpa memberi cara penyelesaian.

L. Penampilan

1. Busana

2. Rambut

3. Tata Rias

4. Aksesoris

M. Aqidah / Kerohanian

Pengetahuan dan pelaksanaan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan bagi guru yang lulus sertifikasi lebih baik dari sebelumnya, guru yang lulus sertifikasi bukan hanya bisa berbicara namun juga mampu berbuat, karena itu ia mampu memberikan bimbingan dan arahan sesuai dengan agama dan kepercayaan, demikian pula dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, ia mampu menghubungkan materi pelajaran sesuai dengan agama dan kepercayaan peserta didik.

N. Kelengkapan Perorangan

1. Daftar Hadir Peserta Didik

2. Spidol

3. Slide

4. Polpen

5. Pinsil

6. Karet Penghapus

7. Tip X

8. Buku Catatan

9. Kamera Digital

10. Lap Top

11. Infocus

12. Scanner

13. Printer

O. Mampu Mengoperasikan Komputer

Komputer sudah menjadi alat yang sangat dibutuhkan guru dalam menunjang pelaksanaan tugasnya, karena itu guru harus mampu mengoperasikan komputer untuk berbagai keperluan administrasi pembelajarannya. Tidak ada alasan bagi guru yang sudah lulus sertifikasi tidak tahu mengoperasikan komputer apalagi tidak membuat administrasi dan media pembelajarannya dengan menggunakan komputer

Beberapa program yang harus dikuasai oleh guru diantaranya:

1. MS Office Word

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan MS Office Word

2. Ms Office Visio

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Ms Office Visio

3. Ms Office Excel

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Ms Office Excel

4. Ms Office PowerPoint

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Ms Office PowerPoint

5. Adobe Photoshop

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Adobe Photoshop

6. Microsoft Office Publisher

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Microsoft Office Publisher

7. Adobe Flas Player

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Adobe Flas Player

8. CorelDraw

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan CorelDraw

9. Corel Vidio Studio

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Corel Vidio Studio

10. FruityLub

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan FruityLub

11. Google Eart

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan Google Eart

12. SPSS

Guru yang sudah lulus sertifikasi mampu mengoperasikan SPSS

(yang tersebut di atas tentunya disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran yang ampu)

P. Menguasai Internet

Sumber informasi yang berkembang pesat saat ini adalah internet, karena itu guru yang lulus sertifikasi harus menguasai internet, bahkan harus memiliki blog. Melalui blog yang dikelola oleh seorang guru dapat digunakan sebagai salah satu sarana belajar bagi peserta didik, sebab guru dapat menampilkan materi pelajaran yang akan diajarkan dan peserta didik dapat mengaksesnya melalui warnet bahkan melalui telepon genggam.

Q. Karya

Guru yang lulus sertifikasi mampu melahirkan karya yang berguna, baik karya tulis ilmiah (KTI), maupun suatu karya tulis hasil dari penelitian tindakan kelas (PTK), atau suatu karya sesuai mata pelajaran yang diampu, atau karya yang dapat berguna untuk dunia pendidikan dan masyarakat.

Puisi

2010-05-17T12:44:00.001-07:00

If I

If I wind
I will explore the world
and so the incoming breath and go in your life
If I land
I'll be a place for your soul
If I water
I will flow in the gap curve of the earth that I flow in your body and your soul
If I fire
I'll burn the surge of love the world, so that life remains for us to inherit eternal in the next generation
Our generation.

पास्का SERTIFIKASI

2009-10-26T14:45:00.000-07:00

Sertifikasi

Konon guru adalah pekerjaan yang tidak banyak diminati, sebab gajinya kecil sehingga kehidupan seorang guru sangat sederhana. Kesederhanaan akhirnya menjadi citra bagi seorang guru. Mendengar kata guru maka terbayang seseorang yang berpakaian rapi, rambut tersisir rapi, bahasa yang sopan penuh makna, rajin bekerja tapi penghasilannya sangat rendah.

Tapi saat sekarang ini mendengar kata guru maka terbayang seseorang yang pintar dan banyak gajinya, apalagi kalau sudah sertifikasi, akhirnya profesi guru sangat diminati. Sekarang banyak orang berlomba-lomba untuk menjadi guru sebab yang terbayang adalah seseorang yang bekerja dengan mudah lalu mendapatkan upah (gaji) yang tinggi, banyak orang yang berpikir bahwa mengajar sangatlah mudah, hanya bermodalkan pengetahuan tentang pokok bahasan dan sedikit keberanian berbicara maka seseorang sudah bisa menjadi guru, Benarkah demikian?

Saya yakin semua berkata "TIDAK" buktinya guru sendiri harus memenuhi beberapa syarat agar lulus sertifikasi. Di kalangan guru lulus sertifikasi adalah sebuah impian sebab ada kenaikan penghasilan, berbagai usaha dilakukan mulai dari mengumpulkan sertifikat pelatihan/seminar, mengumpulkan SK pembagian tugas sampai diikutkan "DIKLAT" semua itu agar guru benar-benar bermutu dan profesional. Bagaimanakah guru yang bermutu dan profesional itu? jawabannya dapat dilihat pada guru-guru yang telah lulus sertifikasi.

Guru yang telah lulus sertifikasi itu hadir di sekolah minimal 15 menit sebelum bel pagi berbunyi dan meninggalkan sekolah minimal 1 jam setelah bel pulang berbunyi, membuat RPP-nya sendiri, mendesain media pembelajarannya sendiri baik secara manual maupun secara elektronik, siswa senang diajar sehingga siswa rajin ke sekolah dan rajin bejar serta mengerjakan tugas. Guru yang lulus sertifikasi mampu menyelesaikan semua pekerjaannya termasuk mampu menilai siswa dengan benar.

Pokoknya bersyukurlah siswa yang diajar oleh guru yang telah lulus sertifikasi.